试论教师教学的应然追求

论文关键词:教师　良好个性　教学个性　教学创造

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    论文摘要:在教学中只有个性丰满的教师才会培养出个性丰富的学生，教师在教学中应追求良好个性的发挥和教学个性的展现。

    俄国教育家乌申斯基指出:“在教育中，一切都应以教育者的个性为基础，因为教育的力量只能从人的个性这个活的源泉流出来。……只有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。孔子倡导“因材施教”，在诸子百家中有自己独特的个性，尤其是教学个性，所以培养出个性迥异的七十二贤人。可见，教师是学生良好个性发展的导引者，在教学中只有个性丰满的教师才会培养出个性丰富的学生，当代教师教学应追求良好个性的发挥和教学个性的展现。

    一、教师良好个性的发挥

    教师的良好个性是指“教师角色与教师本人个性相结合并在教育活动中表现出来的稳定的心理和行为的倾向性。它是教师职业共性(如敬业奉献、自尊自强、情感丰富、举止端庄、富有创造性等)和教师自身个性(性格、动机、兴趣、理想、信念等)的统一”。任何一个挚爱教育教学，有强烈敬业之心的教师，都应把形成教学个性作为自己人生事业的航标，用心血填充自己奋斗的轨迹。

    教师的良好个性是学生良好个性发展的典范。俄国教育家乌申斯基曾说过:“教师个人的范例，对青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”苏霍姆林斯基也指出:“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重和陶冶学生的个性，而一个毫无个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。”的确，教师的良好个性对学生具有示范作用，教师的理想、信仰、世界观、创新意识、气质、情绪、性格等，特别是道德个性、审美个性及思想行为个性会通过教学活动以及与学生的交往，潜移默化地影响学生个性的形成和发展，甚至影响他们的一生。可见，个性需要以个性来培养，要使学生具有良好个性，教师首先应成为一个个性鲜明、富有创造精神的人。