学困生的培养艺术论文

在化学教学中，如果我们教师能注意到学困生的特点，用正确的方法去引导、启发、教育，逐步增强学困生的信心和勇气，让学困生自觉认识到自己学习困难的根源，并能奋起直追，就能使他们逐步成为学习的强者。在培养学困生中，如果教师能够掌握和运用一定的艺术，就能取得很好的效果。

1.摸清情况，分析原因

学困生之所以学习困难，有主观的原因也有客观的原因。要使这一部分学生的学习成绩有所提高，首先要全面了解他们各自的具体情况，这样在培养时才能因材施教，效果就会好的多。单从学生方面来说，学困生可以分成这几类：基础差，导致成绩差；接受能力强，但学习效率低；对学习不感兴趣，从而学不进去，甚至放弃学习；家庭和社会给予学生的心理负担大，背着包袱学习。

2.建立良好的师生关系

成功的学习是智力因素和非智力因素共同作用的结果。对于学困生，开发其非智力品质更有利于对学习的提高，而良好的师生关系有利于开发后进生的非智力因素。对于学困生，教师首先是思想上不歧视他们，给他们更多的关心，帮助他们减少心理压力。

其次教师可以在课堂教学中，多用鼓励目光注视他们，以乐观、热心的微笑面对他们，创造一种轻松和谐的气氛，消除他们的心理隔阂，让他们变被动学习为主动学习，使学生“亲其师，信其道”。

3.采取行之有效的'方法

很多学困生希望能提高自己的学习成绩，但又不知怎样学习；有的学生学习很勤奋，但长时间不见效，对学习几乎丧失信心。为此，我们可以针对不同的学生采取不同的方法进行培养，会起到事半功倍的效果。例如，对基础差的学生，教师首先接近他们，爱护他们，尽量找时间给他们补缺；要求他们找回原来学习的各章测验题，重新解答，遇到不明白的问题必须看教材或问教师、学生，直到弄懂为止。对于那些接受能力强，但学习效率低的学生，主要是要集中他们的学习注意力，这类学生的优点是脑子灵、反应快，缺点是稍微懂了就不愿意听、对学习满不在乎；教师要想法把他们的精力集中在学习上并引导他们，让他们知道学习的重要性，如可以开展小发明、小创造、小实验等活动，把他们的精力集中到学习化学上来。对学习不感兴趣的学生，教师要培养他们学习化学的兴趣，可以为他们开小灶，让他们加入课外兴趣小组，给他们讲化学家的故事，使他们对科学的未来充满希望；课堂上多做一些趣味实验，鼓励学生做家庭小实验等。学生对学习有了兴趣，消除了内心的压抑，积极性就会调动起来，为以后的学习提供了良好的自身条件。对那些受家庭的影响，心理负担大，背着包袱学习的学困生，教师可以找到他们谈心，“动之以情，晓之以理”，让他们放下包袱；还可以进行家访或把家长请到学校，与家长协商共同把学生的学习成绩提高上去。

总之，对于学困生，教师要更加关心、爱护，多鼓励、少批评，多教育、多帮助。帮助他们克服自卑、畏惧、厌学的心理，使他们早日成为优秀的学生，最终走向成功之路。