中西部地区高校工商管理专业双语教学改革研究

1928 年国际教育局( IBE ) 于卢森堡召开的第一次双语教育工作会议上, 双语教学还是绝大多数人反对的对象, 可是到了二战以后, 特别是80年代中后期, 受经济全球化趋势的影响, 双语教学开始在许多国家受到重视。受中国“入世”挑战的影响, 已有越来越多的国内高校开设双语课程, 双语教学成为了我国教育理论和实践界广为关注的一个热点问题。在我国, 所谓“双语教学”( Bilingual Education ) 主要是指用一门外语( 目前绝大部分为英语) 作为课堂用语进行除外语学科以外的其他知识性学科的教学。双语教学是专业学习和英语习得的有效结合, 它不仅为学生创造了获得专业知识的机会, 也给学生创造了习得第二语言的空间, 使学生在学习专业知识的同时也习得了英语。经过长时间的多学科双语教学, 使学生能达到“外语突出, 各科领先, 综合发展”的目标[ 1 ] 。
　　
　　一、工商管理专业进行双语教学的必要性
　　
　　随着中国加入WTO 以及经济全球化的加快, 中国的经济与世界的经济互相融合的程度也不断加深。据商务部的数据表明, 2006 年我国进出口贸易总额达17 606 . 9 亿美元, 越居世界第三, 仅次于美国和德国, 对外贸易的依存度几近70%, 其中进出口9 690 . 8 亿美元, 外资企业出口5 638.3 亿美元, 占总出口的58.2%, 进口7 916.1 亿美元, 外资企业进口4 726 . 2 亿美元, 占总进口的59 . 7%[ 2 ] 。从上述数据可以看出, 不论是从我国对外贸易的总量及对外贸易的依存度, 还是从外资企业在进出口中所占的比重, 都表明“国际市场国内化, 国内市场国际化”的程度不断加深。在这样的时代背景下, 社会对于涉外人才的需求量迅速增加, 高校人才的培养将步入与世界接轨的知识型社会, 尤其是工商管理专业方面的人才, 直接步入国际竞争与合作, 国际交流能力成为当代大学生迎接社会信息化与经济全球化带来的各种挑战必须具备的能力之一, 这对工商管理专业的人才培养提高了新的要求和严峻的挑战: 如何满足全社会对工商管理专业人才的外语需求? 如何培养更多的适应现代化建设的双语人才? 这些都是摆在全国各个高校, 尤其是中西部地区的高校工商管理专业各位同仁面前亟待解决的问题。因此, 培养学生以开放的胸怀和科学的态度了解世界多元化文化, 熟悉国际交往的规则, 掌握地道流利的外语, 已经成为全国各个高校工商管理专业教学改革的重要课题。
　　为此, 教育部专门在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》( 教高[ 2001 ] 4 号) 和《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》( 教高[ 2005 ] 1 号) 做出指示:“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业, 以及为适应我国加入WTO 后需要的`金融、贸易、法律等工具, 更要先行一步,力争三年内, 外语教学课程达到所开课程的5%至10%。”作为应用型专业, 工商管理专业和市场经济联系最为紧密, 社会上的用人单位, 尤其是涉外的外资企业、中外合资企业及贸易公司等,对该专业毕业生的外语应用能力的要求也在不断提高。双语教学课程的开设对于提高工商管理专业学生的竞争力起着非常重要的作用。
　　在“国内市场国际化、国际市场国内化”日益加深的今天, 为了迎接国内、国际市场的挑战, 培养能够步入国际市场竞争与合作的高素质工商管理人才, 积极贯彻教育部精神, 推进工商管理专业双语教学的改革意义重大而深远。
　　
　　二、中西部地区高校工商管理专业开展双语教学的现状
　　
　　目前我国大部分普通高等院校已经开始双语教学的实践工作, 其中一些重点大学的双语教学工作开展得更早。如北京联合大学商学院在2001年教育部出台相关双语教学指导意见之前就开始了双语教学的试验。还有一些院校走得更远一些, 他们已经在某些课程中开始全英文教学与双语教学并重的教学模式。如广东外语外贸大学国际经济贸易学院将国际贸易课程开设为全英文和双语教学模式, 并将其建设为精品课程, 其特色的办学模式使他们的国际贸易课程达到国内领先水平[ 3 ] 。