30+10课堂教学模式论文

摘要：“减负增效”的口号已经提出将近十年，但是基层的实践效果却不是很乐观，究其原因不是老师不想配合，而是苦于没有更好的教学方法能取代“题海战术”。文章以小学语文为基础，讲解“30+10”课堂教学模式，以期为“减负增效”提供一条路径，促进新课改的顺利实施。

关键字：小学语文30+10 减负增效 课堂教学

一、何为“30+10”课堂教学模式

“30+10”课堂教学模式就是把原有的40分钟课堂教学时间划分为两大块：30分钟内，教师可进行知识讲述、组织讨论、引导赏析等群体性教学活动；剩下的10分钟，老师不再进行任何形式的集体教学活动，而是让学生根据自己的情况熟悉知识，并配合一定的练习，这时老师可以进行专门辅导、提优补差、解疑答惑等工作。

其实，构建这一教学模式，旨在促使一线教师精选教学内容、简化教学目标，进一步提高课堂教学效率，更为有效地减轻学生的课业负担，进一步彰显“轻负优质”的办学宗旨。

二、小学语文“30+10”课堂教学的实施策略

1.40分钟的课堂需要提前准备。有些老师说40分钟已经让他们忙得不可开交，还因为时间太短完不成教学任务，要是再挤压掉10分钟，教学更是不好进行，其实不然，只要我们在课前吃透课标精神并充分预设，是可以达到预想的高效的。因此不要怪时间，关键在于准备。

2.30分钟的教学需要方法得当。做好了充分的准备后，下面就是30分钟的讲述应该如何安排的问题。那么我们如何让语文课程教学在前30分钟妙趣横生而效率高呢？课堂教学离不开教学手段的合理选取和恰当应用，但教学辅助还是以简单实用为主。以《飞夺泸定桥》为例，前30分钟的安排可以适当进行规划，我们可以先利用《飞夺泸定桥》影片片段引入课文，然后以朗读的方式让学生对文章有所理解后再进行重点段落讲述。

3.10分钟训练需要合理高效。最后的10分钟是本教学方法的重中之重，务须每一次都落到实处，务须每一次都得到有效而精细的安排，方能达成预想的结果，获得意外的惊喜。就语文学科而言，可供进行的自主学习活动还是很丰富多彩的`。可以回顾重点，可以积极提问，可以扩展阅读，但是所有这些都需要我们老师提前控制好节奏，让学生知道这10分钟是干什么的，并熟悉每个学生的状况，积极进行一对一辅导。

三、结语

“30+10”课堂教学方法是在“减负增效”的大背景下提出的，是一种新的教学模式的实验，而作为小学语文老师的我们需要努力学习这种方法，活学活用，用更短的时间让学生掌握更多的知识