换种方法教英语

    教学是件严肃的事：要求我们严明谨慎，马虎不得；教学也是件专心致志的事：从细处抓起，探索、总结、不断反思，才能达到豁然开朗的境地。所以成功的教学有个前提，那就是“一心一意，一丝不苟”的钻研态度。
    我们常要求学生跟着老师的思路走，注意力集中，把全身心放在课堂上。其实我们也要把这样的要求放在自己身上，即通常说的把自己“沉”在备课中，“浸”在上课中。一个“沉”字，可以让教师在上课前先来个场景设想，防止出现意外的情况；一个“浸”字，使教师在英语课堂上成为一个出色的导演、优秀的舵手、天生的演员，如果没有教师忘我的、投入的指挥、带动，学生就难以跟着一起“浸”在气氛中，一节英语课的特点也就无从体现。
    课前我经常要跑进跑出，奔波于办公室和教室，来回几趟，为的就是尽量把课前的准备做得充分些，给学生制造一点惊喜场面，以便他们能对所学内容印象深刻。没有配套的人物头像，我就挤出时间自己制作；色彩艳丽的单词卡片，也是我亲手描绘；几张小记者采访证多种场合都适用；小纸盒猜宝贝、动物玩具来热身、魔术袋里变戏法：所有的这些准备都体现了教师的用心。课堂上的气氛不够好么？不要紧，我灵机一动，自创了“Act teaching ”。靠两只手、丰富的表情，尽情演绎，动物、地名、服装、文具用品、食物饮料，得心应手。有时还要来点小小的随机花样，比如说多种方法读单词、夸张语态练对话，目的是让学生“Open your mouth”。    
    英语课上追求活泼、开明的气氛。“玩中学，学中玩”是我们倡导的学习方式。但是教师的童心，如果仅仅是在语言上追求嗲，模仿儿童的语气、神态，那是一种误解。我所说的童心应该是：充分了解学生的心理特征，在自己的教学工作中时刻想到学生的身份，考虑事情时不忘站在他们的角度、位置上。这是一种工作心态，也是我们上好课的前提条件。
    我了解学生的心理特点，在我们看来微不足道的东西，如果是老师给的，学生会倍加珍惜。奖品对学生的意义极大，我们要看重它、用好它。 
我用来当奖品的小东西都是从学生的喜爱角度出发，可以自制，比如说利用学校复印机，从书上、练习册上复印下小图片，购买的话，当然价廉物美是首选之物。比如说红五星、红旗小贴纸、漂亮的回形针，平时更是要多一份心思，积累一些可作为奖品的物品，像一些食品袋中附带的小卡片，电脑上下载的动物图片等。
    我们在其他学科上提倡的“培优提中补差”，在英语教学上更加要花力气的是后者，学生也是只有一颗小小的心，他们也许对英语有着很大的兴趣，在其他课上受到的委屈，希望能在我们的英语课上得到一些安慰，这时我们就应该更加用心。我教的班级中有一些这样的学生，我亲切地称之为活宝，我注意观察过，他们往往在上完一节语文或数学课后脸色沉重、表情沮丧，不用说，肯定是在前节课上被批评过，这样的学生，我肯定会在自己的课上给予更多的关心、更多的表现机会，尽管他们回答的问题极其简单，那也是一种心灵的抚慰。  课上还应该把各种类型的学生积极调动起来，常用的方法是“反治其行”，可以一试。我所任教的班级中，被公认的最调皮的学生，我反而让他当组长，本子少了问他，收得又快又好的升为大组长；最不喜欢发言的学生，偏让他当值日班长，逢哪天有英语课的，要求他把值日卡片别在身上最显眼的地方，负责去办公室拿录音机、传回家作业的消息，采取轮流制，做得好的，当然是可以连任当的。对于优秀学生，要注意保护他们的自尊心，因为他们比较起来更加敏感，一不小心，你可能已经让他受到伤害，让他们当你的辅导小助手，他们会很乐意帮助你。
    我们常常用“注意，留意，随意”作为英语教学中的经验积累，然后将之运用开来。
    一、 多留意
    英语课并不是每天都有，和学生的接触时间不会很多。如果只是靠上课的时间和学生有话语交流，肯定不够。我除了在课前早进教室外，还很注意其他机会，比如说路上的相遇，打个招呼后，不要马上就走开，可以夸奖一下他的衣服，有时看见学生在操场上，走廊里玩游戏，也会上去凑一下热闹，班级人数多，要记住每个学生的名字并非易事，我便在课前观察学生的作业本，看见名字记在心里，课后同学之间互相称呼时，也是个很好的记名字的机会，在整理教具的同时，又记住了学生的名字，早一点知道他们的名字可以拉近彼此的距离，改善课堂交流气氛。课前学生喜欢玩什么游戏，也可以一目了然地观察到，有时，学生的.游戏又能给我灵感，让我再把游戏加工后，用到课堂中去，所以多留意，会给自己更多的启发，带来更好的教学效果。
    二、 适当随意
    课堂上的主人是学生，我们起着主导作用。告诉每个教师：灵活、多变的课堂才是真正的活的课堂，才是让学生学得主动、记得深刻的方式。不要去多在意学生和你配合的不好，不在你的预料中，没有达到你所要的效果；也不要去刻意追求模仿别人的教学方式，自己的优缺点，自己最清楚，扬长避短，才是最生动的教学方式。比如牛津版的英语教材，每个单元并不是规定得很死，你可以按照自己的教学思路大胆放手。比如课上你原本已经早课前嘱咐几个学生和你演对手戏，突然半路杀出个程咬金来，可以马上调整，及时作出合适的对策。
    我们都说初中英语是一门科学更是一门艺术，教学效果的优劣与教师本身的素养有直接的关系，一个活泼、开朗、友善的教师，能以其人格魅力去影响学生，引导他们积极上进，一个教英语的老师，就会在教学中从理论到实践、到反思、到再实践以至最后提高，走出一条自己的路！