论述公共大学俄语教学改革

现在，各个院校基本开始采用《新大学俄语》作为公外俄语课本，谈公共大学俄语教学改革是怎样的?

2009年8月，教育部高等学校大学外语教学指导委员会俄语组，为进一步深化教学改革，不断提高教学质量，满足新世纪国家和社会对人才培养自己需要，又一次修订了《大学俄语课程教学要求》。大学俄语教学目标为：培养学生具有俄语综合应用能力，特别是要加强听说能力的训练，进一步提高读、写和译的能力，使他们在今后的学习、工作和社会交往中能以俄语为工具有效地进行交际，获取所需信息。大学俄语教学应帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的语言基础，增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

长期以来，大学俄语教学一直采用翻译法。随着时代的发展，这种方法的弊端愈发凸显出来。我们呼唤改革，之所以把“交际”提到如此重要的位置上，是因为这种能力的培养已经被我们忽视太久了。改革势在必行，这一点毋庸置疑。那么，如何进行改革， 使改革获得成功?这是所有从事公外教学的教师共同面临的问题，它涉及的范围极为广泛，大到教学计划的制定，小到讲解一个单词时的处理方法。这一切都不是一个“改”字就可以解决的。下面笔者试从几个方面就影响教学改革的诸多因素简要概述，不妥之处请同行指正。

一、社会经济因素

上世纪80年代末90年代初，中俄边贸处于繁荣时期，人才市场上俄语人才奇缺。然而从1994年起中俄贸易往来由于贸易活动缺乏规范化以及俄罗斯国内经济不景气等诸多因素的影响渐趋萧条。这直接影响到人们对所学语种的选择，学习俄语的人数骤然减少，学生们的学习热情降低。公外学生往往很难把俄语作为一门有用的学科来对待，他们的头脑中时常会产生这样的疑问：学习俄语的用途在哪里?学生的积极性难以调动，相信不少教师都曾遇到类似的尴尬。这种现状无疑会给教学增加难度，阻碍改革的进行。

教师在正式讲授这门课之前，首先疏导学生，端正他们的认识，激发他们的学习热情，否则很难贯彻教学思想，无法把教学活动进行下去。除了教师在这方面努力之外，笔者认为国家应对小语种给予更多的关注。据悉，许多中学已经取消了俄语课，这显然不利于小语种的保护。如果国家教育部门缺乏长远的眼光必然会导致俄语人才的断层，不利于国际交往。

二、教材因素

教材在教学中的重要性毋庸置疑。尽管不应局限于课本，需做一些有意义的拓展，但实际上，大多数教师授课仍以课本为中心，教材贯穿教学活动的始终，占有举足轻重的地位。它是教师制定教学计划，组织教学活动的依据，也是学生课外学习的依据。